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《远方的风景》提出问题后，是按照成长的轨迹来写的。先写小时候听广播里的外面世界，然后是上初中时候读到了白居易和诗《轻肥》中的史实。提出“人食人”的历史。这就使个人的对外部世界的认知建构形成了现实与历史的两个世界的联系，或者说，按语用学原理，是形成了两个世界的语语体系。在提出这个史实之后，作者说这首诗引导他从书中寻找外面的世界。自然提到徐霞客，然后提到李白的《行路难》，再提到郑板桥的归隐思想，再提到柳宗元的《江雪》，再回到现实：“我中学时的一位老师，每逢暑假，总要背起简单的行囊，到远方去流浪，去壮游。”最后，提到卞之琳《断章》“你站在桥上看风景，/看风景的人在楼上看你。……”最后是七彩燕的一句“因为，美在远方。”
《远方的风景》提出问题后，是按照成长的轨迹来写的。先写小时候听广播里的外面世界，然后是上初中时候读到了白居易和诗《轻肥》中的史实。提出“人食人”的历史。这就使个人的对外部世界的认知建构形成了现实与历史的两个世界的联系，或者说，按语用学原理，是形成了两个世界的语语体系。在提出这个史实之后，作者说这首诗引导他从书中寻找外面的世界。自然提到徐霞客，然后提到李白的《行路难》，再提到郑板桥的归隐思想，再提到柳宗元的《江雪》，再回到现实：“我中学时的一位老师，每逢暑假，总要背起简单的行囊，到远方去流浪，去壮游。”最后，提到卞之琳《断章》“你站在桥上看风景，/看风景的人在楼上看你。……”最后是七彩燕的一句“因为，美在远方。”原文链接：http://www.0515.org/news/47353.html，转载和复制请保留此链接。
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